Tratando de superar los obstáculos.

La segunda jornada constaba de seis horas clase divididas entre dos grupos. Eran tres horas con primero "D", el mismo grupo al cual ya le había impartido clases la primera jornada y un nuevo grupo que fue el segundo "C". Quince días antes de ir a la práctica fui a observar a grupo. El grupo era muy callado y trabajador. A pesar de que no había maestro ellos trabajaban. Cuando le aplique las encuestas sobre cuales eran sus gustos y preferencias agregue una pregunta sobre su nivel de inglés. La mayoría respondió que lo entendían.

Regresando a la normal Fanny y yo nos pusimos a trabajar en las planeaciones. Las planeaciones de primero eran fáciles de planear. Pero cuando llego la hora de hacer las planeaciones de segundo fue un poco difícil ya que la maestra me dijo que los alumnos tenían que presentar un proyecto. Fue demasiado difícil ya que no se como se trabaja por proyecto. Aparte no hubo oportunidad de trabajar en conjunto con el maestro Diego Zepeda, maestro de la clase Observación y Práctica Docente, ya que se sus pendían clases o no había clases. Fue demasiado trabajar de esa forma y tan presionado por el tiempo.

Dos domingos antes de ir a la jornada mi compañera Fanny se enferma y la tienen que operar de urgencia. Fue complicado trabajar sola para comprar el material de las prácticas ya que en algunas cosas ella tenía la idea sobre un material y otro yo. El jueves, cuatro días antes de ir a jornada ya tenía listas las planeaciones y algún material así que el maestro firmó las planeaciones.

Llegando el lunes a la secundaria tenía que prepararme para dar mi primera clase con los de segundo. Me sentía demasiado nerviosa, a ellos no los conocía. Me tocaba dar mi práctica hasta la tercera hora así que desde que llegue traté de tranquilizarme y pegue lo que necesitaría para la clase. A las 3:30 pm. los alumnos arribaron al salón. La maestra me presentó con los alumnos en inglés y les dijo que trabajarían conmigo toda la semana y como no le entendieron se los dijo en español.

Inicie la clase, me presente con los alumnos y les volví a repetir que trabajaría con ellos toda la semana. Después de eso les mostré la lista de asistencia. Les explique que ellos pondrían su asistencia, participación, trabajo en clase entre otras cosas. Les dije lo anotarían con una estampa que yo les daría. Continúe explicándoles las reglas de la clase. De primero no las entendían por más que se las actuara. Después me enfoque en palabras que ellos reconocieran de esta manera logre que ellos mismos descubrieran lo que significaba cada regla. Después de ahí les entregue los name tags. Se los entregue uno por uno para que pusieran su asistencia y los conociera.

Para iniciar con el "Do" de la clase les presente un proyecto relacionado con el futbol. Lleve un póster del equipo del Barcelona y con algunos letreros sobre que era lo que se debes y no debes de hacer para jugar futbol. Los alumnos estaban interesados en la exposición que hice. Después les dije que ellos tenían que presentar un proyecto parecido al mío pero con otro deporte utilizando el should y shouldn%92t. También les dije que lo tenían que presentar el viernes. Después los acomode por equipos según su número de lista. No pude hacer la actividad que tenía planeada ya que la maestra me aviso que les estaban quitando cinco minutos a las clases porque saldrían temprano. En ese momento no quise indagar más respecto al tema. Les pedí a los alumnos que se juntaran con sus equipos.

Después de eso les pregunte sobre deportes que a ellos les gustaran. Hice la pregunta abierta y nadie quería participar así que opté por hacer preguntas dirigidas. Aún así sólo me dijeron cinco deportes los cuales eran voleibol, béisbol, frontón, tenis y golf. Para repartir los deportes como no se callaban les dije que el equipo que estuviera mas callado elegiría primero. Así fuero eligiendo su deporte. El equipo que no se guardo silencio en toda la clase se quedo con el deporte de frontón. Me reclamaron que ellos no pudieron elegir y yo les dije que fue su culpa por no haber guardado silencio no prestado atención. Para finalizar la clase les dije que me anotaran en una hoja y que todos tuvieran en su cuaderno el nombre de su deporte, los integrantes y el material que utilizarían en la siguiente clase para trabajar en su proyecto. Mientras hacían eso también les dije que su tarea sería su material.

En la visita previa les hice un cuestionario en el cual les pregunte que si que deporte les gustaba más y la mayoría respondió que futbol. Así que el material en esta clase fue adecuado e interesante para los alumnos. Aparte les hizo más fácil el que comprendieran lo que yo les pedía para su proyecto. Se que estuvo mal el que yo eligiera los equipos y que no les diera oportunidad para que eligieran su deporte favorito para exponerlo.

Se que estuve muy nerviosa frente al grupo y creo que eso influyó mucho para que los alumno no quisieran ni participar. Esta vez el material no fue lago que distrajera la clase ni pusiera a los alumnos a platicar entre ellos. Si hablaron en cuanto pegue el póster y empezaron a decir los nombres de cada uno de los integrantes pero cuando les empecé a explicar mi deporte todos prestaron atención. En esta clase no me sentí frustrada ya que los alumnos me permitieron hacer todo lo que tenía planeado y trabajaron de manera adecuada y hubo un producto.

La segunda clase que tuve que dar el lunes fue a primero "D". Esta clase fue después del receso. Dieron el timbre para entrar de receso y los alumnos tardaron mucho en llegar. La maestra tampoco llegaba. Cuando los alumnos me vieron sentí muy bonito que me recordaran y me dijeran: "Maestra que bueno que regreso". Les dije a los alumnos que se pasaran. Me estaba presentando con los alumnos y llego la maestra. Me dijo que continuara. Seguí diciéndoles que trabajaría con ellos toda la semana y después llegaron otros diez alumnos. Entraron al salón y esperé a que se sentaran para poder seguir explicando. Volví a decir que trabaría con ellos toda la semana. Les presente la lista de asistencia y las reglas. Fue más fácil el explicarles las reglas a los alumnos y las entendieron más rápido.

Para tomar asistencia fue más complicado con los alumnos de primero porque todos se querían parar a poner su asistencia y cuando ya había puesto su asistencia se quedaban a ver que era lo que hacían sus compañeros. Perdí mucho tiempo en esa actividad. Después de que acabamos con la asistencia le pedí a dos alumnos que me ayudaran a pegar los posters y las conversaciones. Desde que vieron a los personajes los alumnos se emocionaron y empezaron a hablar y a decir cosas sobre los personajes. Después le pedí a otro alumno a que me ayudara a repartir las conversaciones. Les dije que pegaran la conversación en su cuaderno ahí también perdimos mucho tiempo en  lo que lo cortaban, pedían pegamento, me preguntaban que si lo podían pegar de tal manera o no. Después de tres minutos les dije que me pusieran atención. Cuando la mayoría me presto atención empecé a leer la conversación. Mientras describía la ropa que los personajes estaban utilizando lo iba señalando. Después pegue algunas palabras de prendas de vestir. Les pregunte por su significado. La mayoría de las palabras si se las sabían. Así que pedí a algunos alumnos que pasaran al pizarrón a pegar algunas imágenes que tenia para que las relacionaran con las palabras. Cuando acabamos esa actividad y los iba a formar en equipos para hacer el desfile dieron el timbre para salir de la clase.

Como ya conocía a los alumnos me fue más fácil identificar las necesidades de los alumnos y más con el test de las inteligencias que les aplique. El material era de acuerdo a sus gustos. Tuve muchos errores en la aplicación de los materiales. Para empezar no supe como aplicar la lista de asistencia, después les pedí a los alumnos algo que no necesitaba en ese momento que fue que pegaran en su cuaderno la conversación.

Mi trabajo frente al grupo, en esta clase creo que en actitud fue mejor que la anterior pero en secuencia didáctica si me perdí un poco ya que el material se me salió de las manos. No lo supe aplicar ni usarlo a mi favor. Otra cosa fue que no medí el tiempo. Me tome demasiado tiempo en actividades que no tenían ningún propósito. Aparte los alumnos llegaron tarde a la clase y estaban quitando cinco minutos de las clases ya que los alumnos salían temprano de la institución porque la semana anterior hubo problemas entre alumnos de esta secundario con otra que estaba cerca de ahí. Y para salvaguardar la seguridad de los alumnos el director optó porque los alumnos salieran temprano.

Al siguiente día, a la primera hora me tocaba darles clase a los alumnos de segundo “C”. Ya eran las dos de la tarde y los alumnos no llegaban mucho menos la maestra. A las 2:05 salí a ver donde estaban los alumnos y la maestra. Los alumnos estaban en el patio y la maestra no estaba. Les pedí a los alumnos que pasaran a al salón. Para iniciar la clase hice el warm up de “Who took the cookies from the cookie jar.” Para que a los alumnos se les hiciera más fácil lo escribí en el pizarrón. De primero no lo querían hacer. Yo era la única que cantaba.  Pero después de dos intentos los alumnos cantaban junto conmigo. De esa manera nombre lista. Les pedí a los alumnos que anotaran el warm up en su cuaderno. Mientras ellos hacían eso la maestra llegó y varios alumnos.

Para continuar con la clase, les pedí a los alumnos que sacaran su material. La mayoría trajo su material solo como dos personas no llevaron su  material. Esas dos alumnas me pidieron permiso para salir a comprar láminas. Les pedí que me esperaran para decirles a los demás que se pusieran a trabajar en su proyecto. Cuando di las indicaciones se pusieron a trabajar. Después fui a preguntarle a la maestra si les daban permiso a los alumnos para salir de la escuela para ir a comprar material. La maestra me dijo que no así que les dije a las alumnas que no podían salir.

Para finalizar la clase pase por cada equipo, revise el avance que llevaban los alumnos y les puse un sello en el cuaderno como revisado y trabajo en clase. Después ellos pasaron a pegar su estampa en donde decía work in class, homework y material.

En esta clase me sentí más libre y con mejor desenvolvimiento ya que no sentía la presión, aunque suene tonto, de la cámara y de que un maestro me estuviera observando. Creo que también los alumnos lo sintieron porque después del warm up ya que hablaban un poco más ingles. Tenían más confianza de preguntarme cualquier cosa.

La segunda clase con los alumnos de primero fue el miércoles a la última hora. Los alumnos a pesar de ser la última hora no estaban inquietos sino todo lo contrario, estaban atentos a la clase, participativos y lo que más me agrado de ellos ese día fue que estaban callados. En esta clase no hice warm up porque la clase se acorto más de lo que esperaba pero les dije a los alumnos que si trabajaban rápido podríamos jugar. Así que les presente el texto. Le repartí la conversación a cada alumno, después la leí. Pegue un marco de una televisión. La conversación trataba de los gustos de Drake y Josh de programas de televisión. Los programas de televisión eran algunos que a los alumnos les gustaban. Estos los saque de las encuestas que les hice sobre sus gustos y preferencias. Casi al final de la conversación todos estaban leyendo junto conmigo. Después pegue en el pizarrón un corazón y el “like” con eso los alumnos comprendieron mejor el tema.

 Estaban atentos y participativos. Querían pasar al pizarrón a pegar la actividad que más les gustaba debajo del corazón o el “like”. Después cuando tocaba la siguiente actividad de jugar todos estuvieron en la mejor disposición y atentos a las instrucciones. Les dije que jugaran e hicieran seis oraciones. Cuando pasaba por los lugares de los alumnos la mayoría tenía por lo menos cuatro oraciones. Para terminar con la secuencia de la planeación varios alumnos pasaron al frente a decir oraciones con sus gustos.

Esta clase para mi fue un éxito. Termine la planeación, reí con los alumnos y sobre todo los alumnos comprendieron el tema. Cuando recuerdo como fue esta clase me motivo para seguir en esta carrera. Quisiera que todas las clases fueran así. Sentir que con cosas tan simple como el material correcto y no me refiero a un material muy sofisticado y caro sino a un material que los alumnos reconozcan hace que sea más fácil tu trabajo. Aparte creo que el tema era tan amplio que con cualquier situación  era más sencillo que los alumnos comprendieran.