Motivación.
La motivación consta de tres variables: necesidad, expectación y valor.
La necesidad se refiere a que el individuo, en este caso el
alumno, debe experimentar la necesidad de aprender o de saber que es algo que
el ignora pero le ayudara en un futuro.
La expectación implica que el individuo se crea capaz de
hacer algo y ser exitoso en lo que hace. En este punto encontramos un factor
negativo como lo es el que la expectación sea demasiado alta para el alumno que
al final de la actividad o del trabajo que haga se sienta frustrado y en lugar
de ser un factor de motivación se convertirá en un factor de desinterés. Así que
la expectación no debe ser muy alta.
El valor es el incentivo que se le da al alumno cuando logra
hacer su trabajo con éxito. A través de este valor se logra aprende de manera
más amena.
Y para que la motivación pueda lograrse y mantenerse se
deben multiplicar estas variables. ¿Por qué multiplicarlos? Porque si una de
estas variables falla no puedes tener un valor mayo a cero porque cualquier
numero multiplicado por cero te da cero y aparte porque cuando los multiplicas
tienes mayor valor numeral.
El alumno ¿Qué obtiene de esta motivación? Que siente la
necesidad de llevarlo a cabo de manera asertiva cierta tarea, espera ser
exitoso en dicha tarea y ve valor en enrolarse en la dinámica.
También debemos crear, nutrir y mantener la motivación a través
de exponer la necesidad, aumentar la expectación y elevar el valor. ¿Cómo lo
logramos? Poniendo objetivos, pre-test, preguntas previas, misterio,
problematizar de manera compleja pero no tanto para que el alumno no se
frustre, hacer saber que no se sabe pero se necesita y sobre toso saber que el
maestro es el motivador que a través de su actitud y desempeño podrá lograr
motivar a sus alumnos para llegar a lograr una clase exitosa.
21 de agosto del 2012
Yo considero que no es el hecho de no plantear una expectación alta para que el alumno no se desilucione si no lo hace. Para mí sería mejor dividir una tarea en segmentos pequeños para que sea más sencillo para el adolescente el cumplirlo. Así al final de las tareas se habrá logrado un objetivo grande sin frustrarse tanto y abandonar lo que se hace.
ResponderEliminarEsa es mi humilde opinión.
¡Nos vemos!
Selene, estoy de acuerdo contigo y vas a ver que en el nuevo programa PNIEB va a tener mucho sentido lo que dices, ya que se trabaja por productos, es decir, cada cosa que se hace en la clase va abonando en cierta medida a un producto que se tiene que completar al final de la lección.
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